{"id":5922,"date":"2025-04-09T17:28:45","date_gmt":"2025-04-09T15:28:45","guid":{"rendered":"https:\/\/austrianoccupationalscience.com\/?p=5922"},"modified":"2025-04-09T17:28:45","modified_gmt":"2025-04-09T15:28:45","slug":"planetare-gesundheitskompetenz-und-occupational-science","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/austrianoccupationalscience.com\/en\/planetare-gesundheitskompetenz-und-occupational-science\/","title":{"rendered":"Planetare Gesundheitskompetenz und Occupational Science\u00a0"},"content":{"rendered":"
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Pia Rangnow<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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09.04.2025<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Was ist eigentlich die planetare Gesundheitskompetenz und welche Rolle spielen die professionelle planetare Gesundheitskompetenz und die organisationale Gesundheitskompetenz f\u00fcr die Ergotherapie und Handlungswissenschaft? <\/p>\n\n\n\n

Die folgenden Abschnitte sollen zur Auseinandersetzung mit dieser Fragestellung einladen. <\/p>\n\n\n\n

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Was ist die Planetare Gesundheitskompetenz?\u00a0<\/h2>\n\n\n\n

Im Zeitalter von (digitalen) Informationsfluten (Eysenbach 2020) und Umweltkrisen (R\u00f6ckstrom et al. 2023) gewinnt die planetare Gesundheitskompetenz (plGK), konzeptualisiert von Jochem et al. (2023), an Bedeutung. Diese Kompetenz(en) bef\u00e4higt Individuen, Gesundheitsinfos gezielt zu suchen, zu verstehen und kritisch zu bewerten (ebd.). Um durch diese Entscheidungen zu treffen, die sowohl menschliches Wohlbefinden als auch die Gesundheit des Planeten Erde f\u00f6rdern (ebd.). <\/p>\n\n\n\n

Das Konzept der planetaren Gesundheitskompetenz von Jochem et al. (2023) kann neben dem englischen Originalartikel auch im Kapitel 8.1 der Vollversion des WBGU-Gutachtens \u201cGesund leben auf einer gesunden Erde\u201d nachgelesen werden: https:\/\/www.wbgu.de\/fileadmin\/user_upload\/wbgu\/publikationen\/hauptgutachten\/hg2023\/pdf\/wbgu_hg2023.pdf<\/a> ]\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Die plGK verkn\u00fcpft systemisches, gemeinschaftsorientiertes sowie sozio\u00f6kologisches Denken und motiviert zu kollektivem Handeln in sozialen und \u00f6kologischen Herausforderungen (Jochem et al. 2023). Menschen mit ausgepr\u00e4gter plGK sind bef\u00e4higt, ihre Gesundheit sowie die der Gemeinschaft zu f\u00f6rdern und dabei die nat\u00fcrlichen Systeme zu ber\u00fccksichtigen (ebd.). Es handelt sich bei der plGK um Kompetenzen, die wir lebenslang entwickeln k\u00f6nnen (ebd.). <\/p>\n\n\n

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Die professionelle planetare Gesundheitskompetenz und die Ergotherapie \/ Handlungswissenschaft\u00a0<\/h2>\n\n\n\n

In dem vorherigen Abschnitt ging es um die planetare Gesundheitskompetenz (plGK) \u2013 in diesem Abschnitt geht es um die professionelle plGK von Ergotherapeut*innen. Die professionelle GK umfasst die F\u00e4higkeit und Motivation, Gesundheitsinformationen zu verstehen und einzusetzen, z. B. um Klient*innen zu unterst\u00fctzen (vgl. Messer 2023). Im Kontext der Umwelt- und Klimakrisen kann dies auf Mikroebene hei\u00dfen, Klient*innen durch die professionelle plGK bei der Anpassung an Umwelt- und Klimaver\u00e4nderungen zu helfen oder Entscheidungen zu unterst\u00fctzten, die ihrer Gesundheit und der Umwelt zutr\u00e4glich sind.  <\/p>\n\n\n\n

Auf Mesoebene k\u00f6nnen Therapeut*innen durch die professionelle plGK umweltfreundliche Ver\u00e4nderungen am Arbeitsplatz anzusto\u00dfen.  <\/p>\n\n\n\n

Damit dies Therapeut*innen m\u00f6glich ist, bedarf es auf Makroebene, durch Berufsverb\u00e4nde und andere Organisationen Unterst\u00fctzung und die Bereitstellung von Informationen, einschlie\u00dflich Ethikhandreichungen. <\/p>\n\n\n\n

Dabei geht es bei der professionellen plGK nicht darum, planetare Gesundheit in jeder Arbeitssituation zu thematisieren. Ziel ist es vielmehr, die Folgen von Umwelt- und Klimakrisen wo sinnvoll und angemessen im Gesundheitsverst\u00e4ndnis mitzudenken (Rangnow et al. 2024, Rangnow 2024). <\/p>\n\n\n

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Die organisationale planetare Gesundheitskompetenz und die Ergotherapie \/ Handlungswissenschaft\u00a0<\/h2>\n\n\n\n

Im letzten Abschnitt ging es um die professionellen planetare Gesundheitskompetenz (plGK) \u2013 in diesem Abschnitt geht es um die organisationale plGK. Denn f\u00fcr die planetare Gesundheit ist neben der professionellen plGK vor allem das systemische Agieren im Sinne einer organisationalen GK von Bedeutung (Rangnow 2024).  <\/p>\n\n\n\n

Die organisationale GK zielt darauf ab, Strukturen zu schaffen, die die Handlungsm\u00f6glichkeiten rund um Gesundheit von Mitarbeitenden und weiteren Personen im und um den Organisationskontext f\u00f6rdern (Okan et al. 2024). Dies kann durch die Bereitstellung von Gesundheitsinformationen, aber vor allem durch das Schaffen von Strukturen, die Gesundheit und (pl)GK f\u00f6rdern, entstehen (ebd.).  <\/p>\n\n\n\n

Im Kontext der planetaren Gesundheit geht es bei der organisationalen plGK darum, durch gezielte Strukturen und Prozesse auch die kollektive Gesundheit zu sch\u00fctzen, indem gesundheits- und umweltsensible Praktiken etabliert und umweltbewusste Entscheidungen unterst\u00fctzt werden. Eine organisationale plGK kann somit die Strukturen schaffen, die Therapeut*innen erm\u00f6glichen, ihre professionelle plGK auszubauen und auszuleben (Rangnow 2024). <\/p>\n\n\n

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Was bedeutet die planetare Gesundheitskompetenz f\u00fcr die Occupational Science?\u00a0<\/h2>\n\n\n\n

Es gibt aktuell noch keine M\u00f6glichkeit, die in den vorherigen Abschnitten beschriebene professionelle und organisationale plGK zu messen (vgl. Jochem et al. 2023). Die Entwicklung von Frageb\u00f6gen, wie durch Jochem et al. (2023) vorgeschlagen kann helfen, den aktuellen Stand der plGK von (Ergo)therapeut*innen zu erfassen. Basierend auf dieser Erfassung, aber auch vorab, k\u00f6nnen zielgerichtete Aus-, Fort- und Weiterbildungen entwickelt werden.   <\/p>\n\n\n\n

Nach der Erfassung des Standes der plGK von (Ergo)therapeut*innen k\u00f6nnen die gewonnenen Erkenntnisse auch genutzt werden, um politische Entscheidungstr\u00e4ger*innen davon zu \u00fcberzeugen, auch die Gesundheitsfachberufe z. B. bei der Ressourcenzuweisung zu ber\u00fccksichtigen, was ihnen erm\u00f6glichen kann, eine Versorgung innerhalb planetarer Belastungsgrenzen (vgl. Baltruks et al. 2022) umzusetzen.  <\/p>\n\n\n\n

Es braucht inter- und transdisziplin\u00e4re Forschungsprojekte im Kontext von planetarer Gesundheit (vgl. Jochem et al. 2023), in welchen auch das Mitwirken von Handlungswissenschaftler*innen wichtig ist. <\/p>\n\n\n\n

Handlungswissenschaftler*innen sind pr\u00e4destiniert daf\u00fcr, Gesundheits- und Umweltschutz zu verbinden, da Bet\u00e4tigungen sowohl positive als auch negative Auswirkungen auf Umwelt und Gesundheit haben k\u00f6nnen (vgl. Schmalen et al. 2022, Rangnow 2024).    <\/p>\n\n\n\n

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Quellen<\/summary>
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Baltruks, D., Gepp, S., Van De Pas, R., Voss, M. & Wabnitz, K. (2022). Gesundheit innerhalb planetarer Grenzen. https:\/\/doi.org\/10.5281\/ZENODO.6642685<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Eysenbach, G. (2020). How to fight an infodemic: The four pillars of infodemic management. J Med Internet Res, 22(6), e21820. https:\/\/doi.org\/10.2196\/21820&nbsp<\/a>;<\/p>\n\n\n\n

Jochem, C., Von Sommoggy, J., Hornidge, A.-K., Schwienhorst-Stich, E.-M., & Apfelbacher, C. (2023). Planetary health literacy: A conceptual model. Frontiers in Public Health<\/em>, 10<\/em>, 980779. https:\/\/doi.org\/10.3389\/fpubh.2022.980779<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Messer, M. (2023). Professionelle Gesundheitskompetenz. In: Bundeszentrale f\u00fcr gesundheitliche Aufkl\u00e4rung (BZgA) (Hrsg.). Leitbegriffe der Gesundheitsf\u00f6rderung und Pr\u00e4vention. Glossar zu Konzepten, Strategien und Methoden<\/em>. https:\/\/doi.org\/10.17623\/BZGA:Q4-i162-1.0<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Okan, O., Rauschmayr, S., Krudewig, C. (2024). Organisationale Gesundheitskompetenz. In: Bundeszentrale f\u00fcr gesundheitliche Aufkl\u00e4rung (BZgA) (Hrsg.). Leitbegriffe der Gesundheitsf\u00f6rderung und Pr\u00e4vention. Glossar zu Konzepten, Strategien und Methoden<\/em>. https:\/\/doi.org\/10.17623\/BZGA:Q4-i163-1.0<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Rangnow, P., Hartmann, V. & Pennerstorfer, C. (2024). Planetare Gesundheit und Ethik. Et Reha, 63(4), 16-20. https:\/\/doi.org\/10.2443\/skv-s-2024-51020240401<\/a><\/p>\n\n\n\n

Rangnow, P. (2024). Planetare Gesundheitskompetenz \u2013 was bedeutet das Konzept f\u00fcr die Ergotherapie und Occupational Science? ergoscience 19(4), 158-161. doi: 10.2443\/skv-s-2024-54020240405 <\/p>\n\n\n\n

Rockstr\u00f6m, J., Gupta, J., Qin, D., Lade, S.J., Abrams, J.F., Andersen, L., Armstrong McKay, D.I. et al. (2023). Safe and just earth system boundaries. Nature, 619, 102-111. https:\/\/doi.org\/10.1038\/s41586-023-06083-8<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Schmalen, S., Linkmeyer, J., Rangnow, P., Schewe, I. & Stulz, E. (2022). Den Klimaschutz als Gesundheitsschutz verstehen. Planetary Health in der Ergotherapie. ET Reha 61(8), 12-16. <\/p>\n<\/div><\/details><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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September 2022","format":false,"excerpt":"Katrin Pechst\u00e4dt & Magdalena Schl\u00f6gl in Kooperation mit den AOS-Referat \u201eJungforscher:innen-F\u00f6rderung\u201c und den vorgestellten Forscher:innen der Handlungswissenschaft In unseren Blogbeitr\u00e4gen Occupational Science im Praxisalltag von Ergotherapeut:innen im Fachbereich P\u00e4diatrie und Begriffe der OS im Kontext von Covid-19 haben wir unterschiedliche Begriffe der Occuaptional Science (wie Bet\u00e4tigungsdeprivation, Handlungsrollen, Bet\u00e4tigungsbalance, \u2026) vorgestellt,\u2026","rel":"","context":"In "Blog"","block_context":{"text":"Blog","link":"https:\/\/austrianoccupationalscience.com\/en\/category\/blog\/"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/austrianoccupationalscience.com\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Grafik_Blogbeitrag_Q3_2022.jpg?fit=1080%2C1080&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/austrianoccupationalscience.com\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Grafik_Blogbeitrag_Q3_2022.jpg?fit=1080%2C1080&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/austrianoccupationalscience.com\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Grafik_Blogbeitrag_Q3_2022.jpg?fit=1080%2C1080&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/austrianoccupationalscience.com\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Grafik_Blogbeitrag_Q3_2022.jpg?fit=1080%2C1080&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/austrianoccupationalscience.com\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Grafik_Blogbeitrag_Q3_2022.jpg?fit=1080%2C1080&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]}],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/austrianoccupationalscience.com\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Bild-1-4.webp?fit=640%2C800&ssl=1","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/austrianoccupationalscience.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5922","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/austrianoccupationalscience.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/austrianoccupationalscience.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/austrianoccupationalscience.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/188005436"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/austrianoccupationalscience.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5922"}],"version-history":[{"count":30,"href":"https:\/\/austrianoccupationalscience.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5922\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5975,"href":"https:\/\/austrianoccupationalscience.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5922\/revisions\/5975"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/austrianoccupationalscience.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5959"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/austrianoccupationalscience.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5922"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/austrianoccupationalscience.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5922"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/austrianoccupationalscience.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5922"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}